CLPE报告显示学校如何在2020年重视和教学阅读

CLPE在2020年报告中的乐趣阅读展示了学校在大流行期间如何评估阅读，但发现四分之一的教师担心儿童对书籍的访问是他们阅读发展的障碍。

“书籍和故事在一起提供了一团在一起，当它感到可观隔离时。[阅读乐趣]为对话和共享对话提供内容。“

本研究报告股份了一项调查结果，即我们于1月2021年在英国跨境的1100多所小学教师进行的调查结果。我们想了解教师如何应对原发性识字教学的需求，并了解在锁定期间在小学中颁布了发展阅读的乐趣原则。调查中的问题是通过我们自己的研究指导，以便阅读乐趣，这些乐趣识别有因素，这些因素将在学校中取得成功的“阅读快乐”文化。

研究的主要结果包括：

四分之一的教师担心孩子们对书籍的访问是他们阅读的障碍。教师认为这是一个主要的障碍，而不仅仅是为了发展乐趣，而且整体上儿童识字成就。来自西北部和西南部的响应者甚至更高，其中三分之一的老师担心儿童的书籍。

近60％的儿童能够在大流行期间从学校读书。这是非常积极的，我们知道有权访问书籍的重要性。当然，这意味着40％的孩子们没有能够拍书并且要么不得不依靠在家中或单独在文本的电子版本中拥有自己的书籍。这张照片在全国各地的虽然在伦敦，但在学校的孩子们能够拍照家庭的少于一半。我们的数据表明，孩子年轻人，他们能够从学校家里拿书的可能性越少。

许多学校都做了一些事情，显然很难难以找到尽可能多的方式让孩子们。这包括购买书籍，让孩子们作为礼物或向儿童家园提供书籍。大多数教师（82％）正在寻找至少每周课程大声朗读的方法。大多数人每天都在阅读（58％）。这些模式在全年群体中是相似的，尽管教师更有可能大声朗读最常见的孩子。69％的教师推荐了一个作者阅读的视频大声朗读，38％的教师推荐了作者LED活动的视频。

CLPE首席执行官Louise Johns-Shepherd表示：“书籍和故事是灵魂的食物，他们改变了生命和滋养的期货。我们融合在一起至关重要，以确保所有的孩子都有机会和有机会从巨大的阅读力量中受益。“

阅读此处的完整报告。

CLPE是与世界书籍日合作的五个英国扫盲慈善机构之一，以便在去年对儿童阅读的影响方面提供见解。来自书记，CLPE，EGMONT，全国识字信托和阅读机构的综合数据汇集了父母，教师和年轻人的角度，并突出了在大流行期间的阅读方式有多重要。